miércoles, 27 de marzo de 2013


           Miniquest para la asignatura de  Lengua Castellana y Literatura de  3º de ESO


                                                         ESCENARIO

Suena raro, pero se va a celebrar el 460 aniversario de la aparición de El Lazarillo de Tormes y nos han encargado un reportaje amplio para publicar en la revista del Instituto. Así que nos pondremos manos a la obra para tener el trabajo a tiempo.

                                                           TAREA
Reuniremos la información necesaria para elaborar un suplemento cultural de la revista del Instituto  que contenga los siguientes artículos:

a)      Breve reseña histórica sobre la época

b)      Una escueta introducción sobre la obra (Título, fecha de publicación, autoría)

c)      Una galería de imágenes que representen los episodios más conocidos de la novela y que servirán como ilustración de los textos

d)     Un resumen del argumento

e)      Una antología compuesta por tres fragmentos en los que se represente a Lázaro en tres etapas distintas de su vida (infancia, juventud y madurez)

Los textos deberán presentarse en formato Word incluyendo las ilustraciones de la galería de imágenes.


                                            PRODUCTO

            Como ya sabéis acudiremos a clase con la lectura del libro hecha, pero podéis consultar el texto en los enlaces que tenéis en el apartado de recursos.

Antes de comenzar podéis comprobar  la comprensión de lo que habéis leído haciendo una batería de ejercicios en línea.

Dividiremos el trabajo en tres grupos de seis alumnos. Cada grupo deberá elaborar un suplemento cultural independiente. Dentro de cada grupo tendréis que distribuiros el trabajo de la siguiente forma.

           a) Equipo de documentación histórica: Su trabajo consiste en recopilar los datos de las preguntas a) y b) y elaborar un texto (máximo medio folio por cada una de las cuestiones) con el resultado de su investigación.


b) Equipo de documentación gráfica: Se encargará de redactar el resumen del argumento y de ilustrar con las imágenes los episodios más significativos de la vida de Lázaro (máximo un folio). Podéis consultar el resumen en esta página, pero no olvidéis que sois vosotros los que debéis redactarlo.


c) Antólogos: se encargarán de seleccionar los textos que recojan las distintas etapas de la vida del protagonista.

 
RECURSOS

  • Para consultar la obra y comprobar la comprensión del texto:


  • Para la documentación histórica y las características de la obra (autor, edición…)



  • Para elaborar el resumen del argumento y buscar imágenes que lo ilustren:

            Google imágenes

  • Para elegir los textos de la antología:


                      EVALUACIÓN

La nota final representará el 10% de la evaluación. Tendréis superado el trabajo si la carpeta de cada grupo contiene:

a)                          Un texto de introducción a la época y a la obra de una extensión mínima de un folio.
b)                         Un resumen de la obra en la que aparezcan los episodios fundamentales de la novela y una referencia a la situación en la que queda Lázaro al final del relato.
c)                          Una antología de textos (máximo tres textos, con una extensión de un folio en total).
d)                          Los textos deben aparecer ilustrados con las imágenes de la galería de fotos, dibujos o pinturas alusivos a los temas de los que se trate.
e)                          Los textos están correctamente redactados.

                                        CONCLUSIÓN
            A partir de la lectura de la obra y de las sesiones que hemos dedicado a confeccionar los suplementos habéis tenido la oportunidad de conocer una obra fundamental para la Literatura española y para el desarrollo de la novela moderna como género literario. En ella habéis podido comprobar que no era oro todo lo que relucía en los tiempos más esplendorosos del imperio español y que las condiciones de vida eran muy duras para muchas personas.

            Espero también que os hayan divertido las historias del pobre Lázaro y os admire su inteligencia y su decisión de salir adelante, aunque para ello haya tenido que perder algunas cosas en el camino.
 
Metodología: Investigación en grupo que conjuga el uso de Internet con la toma de decisiones y la elaboración de textos escritos.
 
Temporalización: Tres sesiones de 50 minutos.
 
Evaluación: 50% la ejecución de todas las tareas encomendadas. 50% la corrección escrita y la adecuación de los textos e imágenes al objetivo marcado (reportaje conmemorativo)
 

miércoles, 13 de marzo de 2013

Poesía cantada




Esta entrada de hoy está dedicada a todos aquellos a los que le gusta la poesía y la música. Mejor aún, a los que les gusta la poesía con música, la poesía para cantar. Pinchad aquí, veréis qué sorpresa.

http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com.es/

miércoles, 6 de marzo de 2013

Los textos periodísticos

Esta presentación puede resultar útil para orientarse en el tema de los textos periodísticos. Presta atención a la clasificación de los géneros y a las características de cada sugénero. Encontrarás también una tabla con los rasgos lingüísticos propios de estos textos.
Tu trabajo, ahora, consiste en elegir una noticia y una columna de opinión y en encontrar ejemplos de dichos rasgos.
Haz clic aquí para ver la presentación.

La vida cotidiana en el siglo XVII



Antes de lanzarte con furia visigoda a estudiar todos los autores del siglo XVII, que son muchos y complicadillos, sería conveniente que te dieras una vuelta por este vídeo. En él vas a informarte de cómo vivían aquellas gentes y qué cosas les preocupaban. Sólo dura dos minutos.

Esbozo de actividad didáctica


ACTIVIDAD: El Lazarillo de Tormes. Trabajamos  los textos narrativos

NIVEL: 3º ESO

JUSTIFICACIÓN Y METODOLOGÍA:

 Esta actividad va dirigida a alumnos de 3º de ESO. Se concibe como una sesión complementaria al estudio de la novela picaresca, dentro de la prosa de ficción del siglo XVI. La idea consiste en profundizar en el análisis de las características de este tipo de narraciones y establecer conexiones con el estudio de las modalidades textuales, concretamente con los textos narrativos. Partimos del conocimiento previo de los alumnos, dado que estos contenidos acerca de los textos narrativos se han trabajado ya en el primer ciclo de ESO.

Los alumnos de 3º de ESO se inician en el estudio de la Historia de la Literatura y con frecuencia resulta complicado interesarles en obras literarias tan alejadas de sus gustos y su mundo.

La actividad se llevará a cabo en dos sesiones de clase:

  1. Primera sesión:
 Se dedicaría a la información y recolección de datos. El profesor realizaría una introducción previa en la que se expusieran unos contenidos mínimos sobre el nacimiento  del género de la novela picaresca así como su importancia en el desarrollo de la narrativa posterior. En esta sesión inicial se buscaría una presentación de PowerPoint sobre la novela picaresca y el Lazarillo de Tormes. Los alumnos la consultarían desde su ordenador. Sería útil utilizar también la publicación del suplemento Aula de el diario El Mundo, que puede consultarse en Internet.  

A continuación pasaríamos a leer  un fragmento del tratado I “En este tiempo vino a posar al mesón”  a través de la actividad alojada en auladeletras.net (Renacimiento/ comprensión lectora/ un fragmento del Lazarillo de Tormes). En esta actividad se recoge el fragmento y se trabaja la lectura comprensiva a través de un cuestionario sobre el fragmento (Hot potatoes).

2. Segunda Sesión:    Tomando como referencia las actividades de la clase anterior. En esta segunda sesión nos centraríamos en el repaso y profundización sobre los textos narrativos. Para ello se facilitaría a los alumnos varias direcciones de consulta en Internet  (por ejemplo, Materiales de Lengua/texto narrativo). Con esta información se pediría a los alumnos que elaboraran una ficha sobre los elementos de la narración. Dicha ficha serviría de base para la redacción de un texto narrativo que desarrollase una nueva anécdota de Lázaro de Tormes.

Para llevar a cabo la actividad, confeccionaríamos grupos de tres alumnos que trabajarían conjuntamente en la fase de consulta de páginas y de lectura y elaboración de fichas y cuestionarios. Finalmente, la redacción del texto se realizaría como trabajo individual. El ejercicio final se comenzaría a hacer en clase y se mandaría como tarea para los días siguientes.

Requerimientos técnicos:

         Aula  de informática equipada con, al menos, diez ordenadores con conexión a Internet y Microsoft Office Word

Valoración de webs


FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET
  • Dirección (URL)   http://www.auladeletras.net/Aula_de_Letras/Inicio/Inicio.html
  • Nombre de la web  Aula de letras
  • Autores / EditoreS  José Mª González-Serna Sánchez
  • Fecha de consulta   24 de febrero de 2013
  • Presentación: Se presenta como “Aula de letras” Literatura, Humanidades, Comunicación y Enseñanza
TIPOLOGÍA: Es una página web dedicada a la literatura, la lengua y  las humanidades. Va dirigida a profesores y a alumnos. Se recoge información teórica sobre temas de Lengua y Literatura española y Universal. También recoge información de Literatura  y cultura clásica.  
OBJETIVOS: No se facilitan expresamente, pero pretende ser una herramienta para el aprendizaje autónomo de los alumnos y una fuente de recursos para los profesores.
LIBRE ACCESO: SÍ
INCLUYE PUBLICIDAD: NO
Contenidos que se presentan
Mapa de navegación: La página se presenta organizada en las siguientes secciones: Inicio, Autor, Recursos, Publicaciones, Aula virtual, Blogs, Revista.
Destinatarios: Alumnos y profesores de ESO y Bachillerato. Otros destinatarios con aficiones culturales relacionadas con la lectura y la escritura.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Eficacia: La distribución de los contenidos de la página y el carácter intuitivo de su manejo facilitan la búsqueda y localización de los temas que se quieran trabajar en cada caso. Es muy completa dado que combina información, con ejercicios y  esquemas.
Facilidad de uso: Es muy sencillo navegar por la página, en cada pantalla aparece siempre a la derecha una lista de las distintas secciones. Esto ayuda a reconstruir el camino por el que se ha llegado a un contenido concreto.
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Calidad del entorno audiovisual: El diseño es muy sencillo y agradable. Los colores claros que se han elegido como fondo de las pantallas  favorecen la consulta de los contenidos. No hay elementos multimedia que distraigan la atención. Si se quiere acceder a estos recursos, se hace a través de enlaces, con lo cual, las pantallas que se tienen a la vista nunca pierden la sencillez y la claridad que caracteriza este sitio. Quizá un tamaño de letra  más grande facilitaría la lectura.
Calidad en los contenidos: La calidad de los contenidos es excelente. Combina la información teórica actualizada con enlaces a lecturas –que incluso se pueden descargar en formato de libro electrónico- . Todo ello se completa con la posibilidad de realizar ejercicios y actividades. Son muy útiles tanto para alumnos como para profesores las presentaciones y mapas conceptuales que redondean la información teórica de los temas.  Son muy interesantes las unidades didácticas de Literatura española – aunque no se ofrece un catálogo completo- No obstante, la sección de apuntes complementa las ausencias. Es muy  completa la sección dedicada a la Literatura Universal
Sistema de navegación e interacción.  Es sencillo e intuitivo. Funcionan todos los enlaces a páginas de alojamiento de contenidos.
Bidireccionalidad:  En la actualidad, la página se está remodelando. Quizá por ello no he encontrado forma de comunicación con el autor sino a través de los enlaces a sus redes sociales. En los Blogs hay posibilidad de enviar comentarios.   
Potencialidad comunicativa. Abre canales a otros recursos, hay enlaces a blogs  de contenidos no estrictamente comunicativos. Se ofrece la posibilidad de participar en cursos de escritura.
ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación: La presentación de la página es muy sencilla y motivadora. Se navega por ella con mucha facilidad. La claridad  y la variedad en la exposición de los contenidos anima a explorar todos los recursos.
Adecuación a los usuarios:   Tanto por la profundidad con la que se abordan los contenidos como por su presentación, parece más adecuada para los alumnos de Bachillerato. Considero que el nivel de los contenidos teóricos es demasiado alto para los estudiantes de Secundaria.  
Potencialidad de sus recursos didácticos: Los recursos son muy útiles para utilizar en clase (las presentaciones, los esquemas y mapas conceptuales). La página resulta también muy adecuada para citar como “bibliografía” a los alumnos para ampliar y reforzar los contenidos.
Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: El alumno de los niveles superiores puede encontrar recursos que faciliten su aprendizaje de contenidos teórico y  pautas para la realización de ejercicios de comentario de textos.
OBSERVACIONES
Ventajas que comporta respecto a otros medios:  Muy útil para los alumnos de niveles superiores por la gran variedad de recursos.
Problemas e inconvenientes:  Para preparar los temas de Literatura española hay que recurrir a otras páginas porque no aparecen todos desarrollados. 
A destacar...  El apartado de recursos que se ponen a disposición de los docentes en el apartado de Miscelánea. Abre enormes posibilidades a los que no  estamos acostumbrados a movernos en el ámbito de losa TIC. Algunos enlaces no funcionan debido a que la página se está remodelando.

 
Bienvenidos a Lengua en la red un blog de aula que nace como aplicación práctica de un curso sobre recursos Web en la enseñanza y que pretende convertirse en un apoyo para mis alumnos de ESO y Bachillerato. Espero verlo crecer con el trabajo de todos.